quarta-feira, 8 de agosto de 2012

Educação e Neurociência

Estava lendo um artigo publicado no site Brain Connection  sendo que o modo como a autora fez referência ao tema em questão é bem relevante, entretanto como as regras do site são bem rígidas quanto a questão de privacidade irei postar somente alguns tópicos, mas se tiverem como ler na íntegra recomendo...

“Matt apertou-lhe o lápis em um punho fechado, armados para a guerra contra a sua lição de matemática. Quatro meses de aulas tinham rendido pouco progresso, e ele mais uma vez iria bater em uma parede de tijolos. Matt claramente queria aprender, mas a diferença entre o que ele sabia e que ele precisava saber era uma presença tangível no quarto, batendo a mão cada vez que ele enfrentou outra equação. O suor na testa irrompeu Matt, o início de um ciclo familiar: a frustração torna-se desespero, então o desânimo, depois resignação.
Apesar de uma boa educação, havia lacunas no conhecimento de Matt de seus princípios básicos. Uma série de professores, em seu passado, tinham lutado para identificar por que Matt não "entendia o conteúdo". Era um enigma indecifrável: por que os alunos, como Matt, que eram inteligentes, motivados e no ambiente certo, ainda tem  tanta dificuldade de aprendizagem? Que novas estratégias podem ser usadas para ligar a lâmpada mental?”

Em desespero, muitos educadores se voltam para a neurociência para responder às perguntas sobre o ensino. Alguns cientistas argumentam que os resultados incipientes da neurociência não estão prontos para serem aplicados, e que os pesquisadores do cérebro na verdade têm muito pouco a dizer sobre os complexos problemas que os educadores enfrentam. No entanto, a necessidade de novas estratégias de ensino significa que os educadores em toda a América estão cada vez mais influenciados por dados neurocientíficos. Neste casamento da ciência e da escola, professores, pais e formuladores de políticas precisam de ferramentas para avaliar a nova pesquisa e o seu potencial em relação à educação.
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A neurociência tem um papel importante em ajudar as crianças com doenças como esquizofrenia, dislexia, ou depressão crônica, condições que são clinicamente definidos e rotulados. 
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 O cérebro humano é uma coisa maravilhosamente complexa e resistente, mas que opera dentro dos parâmetros cientificamente compreensíveis. Podemos utilizar a compreensão do cérebro para perceber o estilo individual de aprendizagem. Podemos também obter inspiração para soluções criativas para os dilemas educacionais, com o entendimento de que qualquer solução deve incidir sobre o aluno, e não em grandes categorias. Em suma, o que a ciência pode contribuir para a educação é o mesmo que o que a educação pode contribuir para a ciência: um diálogo permanente estimulando na análise crítica e inovação inspiradora.

Em suma, só coloquei a parte inicial e a final, mas o contexto em si é muito bom, pois fala sobre a questão individual de cada um, as dificuldades de aprendizagem, o mito dos hemisférios cerebrais...

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