Inteligência e criatividade

 

     A inteligência pode ser reconhecida pelo seu raciocínio lógico onde a razão se faz presente na solução das questões. Entretanto a capacidade de pensar soluções inusitadas e originais requerem mais do que inteligência. Poderíamos dizer que pessoas criativas são consideradas pessoas inteligentes, mas nem toda pessoa inteligente é considerada criativa. Paul Torrance, responsável pelos Testes de Criatividade procura medir a dimensão entre o pensamento lateral ou divergente.

    Hoje consideramos como competência pessoal a busca pela inteligência criadora. Uma pessoa inteligente não é aquela que traz capacidades prontas para solucionar desafios, nem a criatividade funciona como um passe de mágica criando soluções do nada. A inteligência criadora é a capacidade de tornar uma adversidade atraente o suficiente para ativar a nossa percepção e usar a razão juntamente com a intuição. Ao se tornar motivado você ativa seu cérebro de forma mais completa e quanto mais aprender a gostar do que está fazendo, maior sua possibilidade de encontrar soluções tanto racionais quanto criativas.

    Uma pessoa entusiasmada com os desafios a superar torna-se altamente perceptiva para o inesperado, para encontrar soluções onde ninguém procura, e, é capaz de realizar operações exaustivas com mais disposição, pois está movida por uma alegria e uma vontade interior.

     Então, como você solucionaria a questão apresentada na imagem?

     Conforme Torrance, o raciocínio vai à busca de respostas lógicas e começa a andar em círculos porque a procura é por algo que se possa colocar dentro da caixa e não por algo que se possa retirar da caixa. Somente rompendo com essa forma racional de pensar é possível perceber que a resposta está no fato da palavra “encher” ter outros sentidos: você “enche” a caixa de buracos, ou seja, somente tirando pedações da caixa é possível torna-la mais leve.

Fonte: NICOLAU, Marcos. Razão & Criatividade: Artigos sobre neurociências e cognição. Revista Eletrônica Temática, 2004.

Educação Emocional

A vida nos contempla com diversas situações inusitadas, mas cada um tem um jeito de reagir a cada uma delas. É comum vermos pessoas diante um diálogo ter opiniões diferentes, muitos conseguem falar tranquilamente, expor suas opiniões, esperar a resposta do outro e a partir daí fazer uma análise do que foi dito, para então aceitar ou recondicionar seu posicionamento de forma diferenciada. Outros porém, ainda necessitam educar suas emoções, pois diante a adversidade se alteram, saem do diálogo e partem para a agressão verbal. Entretanto Cury, expressa que a inteligência é justamente ter o controle, saber pensar antes de reagir, tirar melhor proveito daquilo que nos é diferente, contemplar a beleza da complexidade do ser humano.

Várias Inteligências

Experimentos mostram que não há uma medida única da capacidade mental

Cientistas de universidades canadenses mostraram que os diferentes tipos de inteligência humana estão relacionados a diferentes circuitos de neurônios no cérebro.

Como as inteligências variam de acordo com os hábitos e características das pessoas:

Jogos de computador: Jogadores frequentes de videogame apresentam melhor desempenho em atividades envolvendo raciocínio lógico e memória de curto prazo que os não frequentes. A diferença entre os dois grupos nas habilidades verbais foi irrelevante.

Nível de escolaridade: A diferença entre pessoas com pouca escolaridade e com superior completo foi alta nas habilidades verbais, média na memória de curto prazo e irrelevante nas tarefas de raciocínio.

Nível de ansiedade: A diferença entre pessoas que declararam não ter ansiedade e as que disseram foi relevante nas atividades envolvendo memória de curto prazo e desprezível naquelas envolvendo raciocínio.

Imagem: Folha de São Paulo

Fonte: Folha de São Paulo

A aprendizagem e as inteligências múltiplas

Ana Lúcia Hennemann Jul/2012

       Gardner afirma que a Inteligência não é uma propriedade única da mente humana, mas a interação entre as competências diversas – as inteligências. Cada competência tem sua própria história de desenvolvimento e é relativamente independente das outras. Contudo, as competências não desenvolvidas ficam inertes e cada uma é vulnerável e pode ser prejudicada por traumas ou ferimentos em áreas específicas do cérebro. Para este autor existem as seguintes inteligências:

O professor deve ter a competência de proporcionar atividades que contemplem todas as inteligências fazendo com que o aluno possa aperfeiçoar-se naquilo que já tem de melhor, mas ao mesmo tempo fazer um resgate deste indivíduo proporcionando-lhe o vivenciar de todas as inteligências e eis algumas dicas...

Como estimular a habilidade linguística para a aprendizagem

- Contar histórias

- Discutir sobre o assunto

- Escrever histórias, narrativas

- Entrevistar

- Fazer quebra-cabeças de palavras, jogos de soletração

- Integrar redação e leitura com outras áreas de assuntos

- Produzir, editar e supervisionar revista ou jornal da escola

Como estimular a habilidade lógico-matemática para a aprendizagem:

-  Estimular a resolução de problemas e jogos matemáticos

 - Trabalhar com interpretação de dados

 - Utilizar experimentos práticos e previsões

- Integrar organização e matemática em outras áreas curriculares

- Possibilitar a realização das coisas passo a passo

- Usar raciocínio dedutivo

- Empregar computadores na resolução de tarefas

Como estimular a habilidade corporal cinestésica para a aprendizagem:

Imagem: site Diárioweb

- integrar o movimento em todas as áreas do currículo

-usar a dança, o movimento, os jogos e as técnicas manipulativas para aprender

- fazer mudanças na sala a intervalos frequentes

-relacionar movimentos aos conteúdos de estudo

- empregar modelos, máquinas, artesanato

- usar o corpo para se concentrar e relaxar

- fazer viagens

- utilizar teatro, papéis 

Como estimular a habilidade visual-espacial para a aprendizagem:

- Utilizar figuras para aprender

-  fazer atividades visuais

-  assistir a vídeos ou criar seus próprios 

-  utilizar estímulos periféricos nas paredes

-  utilizar mímica

- mudar de lugar na sala a fim de obter perspectivas diferentes

-  utilizar fluxogramas, cartogramas, gráficos e mapas e salientar com cor

Como estimular a habilidade musical para a aprendizagem:

- aprender através de canções, de poemas com rima completa

- usar concertos ativos e passivos para a aprendizagem

- escrever música

- integrar música com assuntos de outras áreas

- usar música para relaxar

- fazer imagens/figuras com música

- compor música no computador

Como estimular a habilidade interpessoal para a aprendizagem:

- Desenvolver atividades de cooperação tutelar ou orientar os outros

- fazer diversos intervalos para socializar conhecimentos

- trabalhar em equipes

- promover debates e discussões.

- ter festas e celebrações de aprendizagem

- utilizar atividades do tipo “pesquisa de pessoas” em que cada um precisa fazer perguntas e ter as respostas dos outros

Como estimular a habilidade intrapessoal ou intuitiva para a aprendizagem:

- Ter conversas pessoais de “coração para coração”

- usar atividades de crescimento pessoal para romper bloqueios à aprendizagem

- investigar atividades

- reservar tempo para reflexão interior: “pense e ouça”

- fazer estudo independente - ouvir sua intuição

- discutir, refletir ou escrever o que vivenciou e como se sentiu

- permitir a individuação

- fazer diários de história pessoal – histórias da família

- assumir o controle da própria aprendizagem

- Ensinar afirmações pessoais

- ensinar questionando- quem? Quando?

 Como estimular a habilidade naturalista para a aprendizagem:

- Viajar para conhecer os diferentes ecossistemas

- Plantar, colher e produzir alimentos

- Cuidar de animais

- Garimpar e consumir produtos ecológicos ou orgânicos

- Pesquisar e preparar receitas naturalistas

Como estimular a habilidade espiritual para a aprendizagem:

- Colaborar com ONGs

-  Participar de retiros espirituais

- Organizar campanhas solidárias

- Aprender a ver o ponto de vista do outro.

- Pesquisar e respeitar as diferentes religiões

A aprendizagem é uma combinação de 3 fatores:

Como você capta as informações - aprendiz visual, auditivo, sinestético  ou tátil.

Como você organiza e processa as informações - quer seja ou não com dominância cerebral.

Condições para a compreender e a armazenar as informações que está aprendendo - emocional, social, física e ambiental.

E dentro de sua sala de aula poderá ter alunos que possuem diferentes formas de aprender:

Fica a dica:

Todas as pessoas possuem todas as Inteligências, com desenvolvimentos diferenciados.

É possível aprender um mesmo conceito de diferentes formas inteligentes.

O professor precisa valorizar todas as Inteligências e aprender a trabalhar com elas nas atividades de aprendizagem.

REFERÊNCIAS:

ANTUNES, Celso, Jogos para estimulação das múltiplas inteligências. Petropólis: Vozes, 1998.

_________como desenvolver conteúdos explorando as inteligências múltiplas. Petrópolis: Vozes,2001.

GARDNER, Howard. Inteligências Múltiplas:a teoria na prática. Trad. de Maria Adriana Veríssimo Veronese. Porto Alegre:Artes Médicas, 1995.