Mutismo Seletivo

Mutismo Seletivo

     Não lembro mais o seu nome, porém ainda conservo a imagem de seu rosto, seus gestos, seu lindo sorriso, suas engraçadas e intermináveis brincadeiras. Morávamos a duas quadras da escola, portanto era comum nos encontrarmos na ida para a mesma, e lógico na volta também. Tentei visualizar como ela se comportava em sala de aula, não consegui, mas não tenho nenhum problema de memória, apenas lembrei que não pertencíamos à mesma turma.

    A garota era muito divertida, brincalhona mesmo, mas quando chegávamos ao final de nosso trajeto, ou seja, escola, o sorriso sumia, as brincadeiras desapareciam, sua expressão era muito diferente, não era mais a mesma.

Lembro-me de muitas vezes ela ter ficado sem recreio, ou então, tinha que esperá-la na saída, pois sua professora insistia em dizer: - “Fala ou você não pode ir embora”. Através da porta conseguia observá-la imóvel, tinha impressão que ela nem respirava, mas sempre “vencia a professora pelo cansaço” (A época era outra, afinal já se passaram 30 anos, creio que hoje os professores não resolvam mais a situação desta forma).

    Porém, na primeira esquina, após a saída da escola, ela voltava a ser a menina brincalhona e tagarela, não lembro se alguma vez chegou a me explicar porque fazia aquilo, talvez quando criança apenas temos interesse em ser  amigo e o modo diferente dele não é tão importante assim...

    A experiência de infância me ajudou muito a compor a trajetória como professora, pois também tive alunos com essas características, porém quando meu olhar encontrava o olhar deles, era a imagem desta garota que ficava entre nós, alguém que poderia ser expressivo e ao mesmo tempo amplamente expressivo, pois o silêncio é muito mais significativo do que um turbilhão de palavras. Quem sabe seja uma forma diferente deste indivíduo se mostrar o quanto ele está presente. Entretanto esses casos sempre me deixaram intrigada: o que faz uma criança optar pelo Mutismo Seletivo?

     Cada uma tem a sua história, algo que deseja expressar no ato de não falar. Na sala de aula nossa melhor atitude é a acolhida, promover ações de interação da criança com o grupo e paralelamente a isso, o encaminhamento para demais profissionais que possam auxiliar no desenvolvimento deste indivíduo. Mas, acima de tudo, é importante ter o entendimento do que é o Mutismo Seletivo, portanto segue algumas considerações sobre o assunto.

     De acordo com DSM IV, o Mutismo Seletivo consiste em um fracasso persistente para falar em situações sociais específicas (p. ex.:, na escola, com parceiros de brincadeiras) onde seria esperado que falasse, apesar de fazê-lo em outras situações. A perturbação interfere na realização escolar ou ocupacional ou na comunicação social, deve durar no mínimo 1 mês e não estar limitada ao primeiro mês da escola (durante o qual muitas crianças podem mostrar-se tímidas e relutantes em falar). No Mutismo Seletivo em vez de comunicarem pela verbalização costumeira, as crianças com este transtorno podem comunicar-se por gestos, acenando ou balançando a cabeça, puxando ou empurrando ou, em alguns casos, mediante vocalizações monossilábicas, curtas ou monótonas, ou em um tom de voa alterado.

O DSM-IV define o mutismo seletivo levando em consideração os seguintes itens

A. Não falar em situações sociais específicas (onde há expectativa para que fale, ex. escola), apesar de falar em outras situações

B. Interfere no desempenho escolar ou ocupacional ou na comunicação social

C. Duração mínima de 1 mês (não limitado ao 1º mês de escola)

D. O fato de não falar não é devido à falta de conhecimento ou o se sentir à vontade com a língua falada na situação social (ex. criança que mora em um país e se muda para outro com cultura totalmente diferente)

E. Não é devido a um Transtorno de comunicação (ex. gagueira) e não ocorre durante uma psicose

Características e transtornos associados

     As características associadas ao Mutismo Seletivo podem incluir excessiva timidez, medo de passar vergonha, isolamento e retraimento social, dependência, traços compulsivos, negativismo, acessos de raiva ou comportamento controlador ou opositivo, particularmente em casa. Pode haver grave comprometimento do funcionamento social e escolar. Provocações ou agressões pelos seus pares são comuns. Embora as crianças com transtorno em geral tenham habilidades normais de linguagem, ocasionalmente pode haver um Transtorno da Comunicação (p. ex. Transtorno Fonológico, Transtorno da Linguagem Expressiva ou Transtorno Misto da Linguagem Receptivo-Expressiva) ou uma condição médica geral que cause anormalidades da articulação. Retardo mental, hospitalização ou estressores psicossociais extremos podem estar associados com o transtorno. Além disso, em contextos clínicos, as crianças com Mutismo Seletivo quase sempre recebem um diagnóstico adicional de Transtorno de Ansiedade (especialmente Fobia Social).

Características do indivíduo com Mutismo Seletivo:

- Dificuldade em manter contato visual;

- Em público ou em determinados locais não sorriem;

- Mostram-se indiferente quando solicitados que respondam a alguma pergunta, ou uma saudação, uma despedida ou um agradecimento;

- Entendem o idioma falado e têm habilidade para falar normalmente;

- Em casos típicos, falam com os pais e selecionam outras pessoas com as quais irão manter contato verbal; Em alguns casos, não falam com certos indivíduos do círculo familiar;

- A maioria não fala na escola e em outras situações longe do convívio familiar;

- Seu processo de aprendizagem é adequado para sua idade escolar, na maioria dos casos;

- Muitos participam de atividades não verbais;

- Estas crianças podem responder, acenando com a cabeça, apontando ou permanecendo imóveis até que alguém “adivinhe” o que elas querem;

- A maioria destas crianças expressa um grande desejo para falar em todas as situações, mas é incapaz devido à ansiedade, medo timidez e embaraço;

-Às vezes, a criança é vista como tímida e é suposto que a timidez é temporária e será superada.

Fonte: adaptação do site http://www.psiqweb.med.br/site/?area=NO/LerNoticia&idNoticia=298

     Para ajudar a criança é respeitá-la e promover ações que possam:

1 – Diminuir sua ansiedade

- Com uma atitude receptiva, acolhedora, afetuosa e com bom humor; Entretanto sem exercer nenhuma pressão para fazê-la falar; Inspirar confiança, dizendo que compreende quando não consegue expressar as palavras, mas que vai conseguir quando se sentir segura e que estará ali para ajudá-la.

2 – Reforçar sua confiança e sua autoestima

- Integrando-a nas atividades da aula na medida do possível;

- Estimulando-a e reforçando todas as suas atitudes positivas;

3 – Trabalhar com o auxílio dos pais e de demais profissionais visando estimular a expressão oral na escola.

É preciso entender que a criança que mostra-se muda seletiva não pode passar facilmente do mutismo (ansiedade severa da comunicação) à palavra (ansiedade muito reduzida da comunicação).

Fonte:

AMERICAN PSYCHAITRIC ASSOCIATION. Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais. DSM-IV. Porto Alegre, Artmed, 2000.

Prado EST, Revers MC, Marrocos RP. Mutismo seletivo. Ou eletivo? Casos Clin Psiquiatria [online]. 2008; 10:[13 p.] www.abpbrasil.org.br/medicos/publicacoes/revista

Ximenes BAA, Ballone GJ - Mutismo Seletivo, in. PsiqWeb, internet, disponível em http://www.psiqweb.med.br/, 2009

Memórias da infância

Em pesquisa feita aos usuários do Facebook, pode-se constatar que a idade padrão de lembranças de nossa infância iniciam-se por volta dos 3 - 4 anos de idade. O que confirma a pesquisa relatada na postagem Pessoas esquecem da infância ainda crianças. 

Entretanto aqui se fez menção somente a um tipo de memória, mas conforme a psicanalista paulista Joanna Wilheim, autora de O que é Psicologia Pré-Natal,  em entrevista a Vasconcelos, o feto tem memória:

O feto tem memória? 

Sim, isso é um fato cientificamente comprovado por vários experimentos. Um deles consiste em que a mãe leia certa história para o feto nas últimas semanas da gravidez. Após o nascimento, fones de ouvido são colocados no bebê e são lidas duas histórias para ele: a que escutou quando estava no útero e outra desconhecida. Por meio de um aparelho de sucção, o recém-nascido pode “regular” qual das historinhas quer ouvir. Invariavelmente, ele “chama” a história conhecida. 

Se ele tem memória, por que não nos recordamos de nossa vida uterina? 

As inscrições das experiências e vivências pré-natais ficam registradas no inconsciente. O inconsciente não é acessível à nossa percepção. As experiências registradas podem se manifestar indiretamente. Elas podem aflorar quando algum fato da realidade atual “esbarrar” numa “cápsula” que contém uma memória de acontecimento registrado na vida pré-natal. O que aflora são, sobretudo, as sensações e emoções relacionadas com tal fato. 

O bebê é capaz de aprender ainda no ventre da mãe? 

Sem dúvida. A médica e psicanalista italiana Alessandra Piontelli, autora do livro De Feto a Criança (Imago Editora), relata o caso de uma menininha observada através de ultra-som desde o início da gravidez. A menina era um feto muito ativo. Movimentava-se bastante, brincava com a placenta e o cordão umbilical. Uma de suas brincadeiras era manipular com os dedinhos a placenta num movimento de querer descolá-la. Esta manipulação acabou provocando um forte sangramento. A mãe correu o risco de perder a bebê e foi colocada em repouso absoluto até o fim da gravidez. A menina passou a ficar absolutamente imóvel, enfiada em um canto do útero, até o fim da gravidez. Ela havia aprendido que a sua movimentação havia posto em risco a sua vida. 

     Entretanto, também cabe ressaltar que algumas memórias que temos, são através de fatos contados por nossos familiares que de tanto comentarem o ocorrido, acabamos criando essa imagem dentro de nós.

Imagem: http://eugeniopacelliteles.blogspot.com.br/2011/01/exame-de-ultrassonografia-obstetrica-3d.html

     Somos frutos de uma geração não tecnológica, pois se pensarmos bem as crianças da atualidade terão muito mais elementos para montar o enorme quebra-cabeça chamado vida. Para estas tudo está sendo registrado, desde o ventre materno, nascimento, fotos diárias e muito mais. Quando tiverem dúvidas se algo lhe aconteceu realmente só vão precisar recorrer aos artifícios tecnológicos. 

Fonte:

Vasconcelos, Yuri. A vida dentro do útero. Disponível em http://revistacrescer.globo.com/Revista/Crescer/0,,EMI7241-10448-4,00-A+VIDA+DENTRO+DO+UTERO.html